点一盏阅读明灯，照一程深情之路

今年的儿童阅读论坛，又见梅子涵教授。

“我是真的不再确信自己懂得很多了。其实我们常常都是早就知道自己懂得很少，可是偏要拔高声音，以为高调说话，自己便是高峰论坛......终于有一天，当我站在满橱满架的大书前，发问自己，你究竟真正读懂了几本呢？于是欣喜地知道，这才算是站在天高云淡之下了。”在论坛开幕式上，梅教授如是说。

“亲近母语每年主题的确定，是一个‘玄学’。因为它像只飞鸟，扑腾着翅膀，应时应势，自然而然地到来。”亲近母语创始人徐冬梅老师关于“以阅读重构儿童学习”主题的确定，做出这样看似神秘却又饱含深意的解释。

两位老师倾尽心力，投身于儿童阅读，字字句句，恳切真诚，深情隽永，余音不绝！

回顾自己的教育教学生活，很多时候都是行色匆匆、有多久没有停留在一段喜欢的文字中，反复玩味、体会了呢？又有多久没有刻意隐忍，任由因文字的感动而生发的热泪滴落了呢？如果我尚且没有这种深情地活，又如何把深情、真诚的感动带给学生呢？

在第十八届儿童阅读论坛的现场，我再次体会到了梅教授和徐老师所说的深情。

孔晓艳老师带来了童谣诵读微课：《野牵牛》。这不止是一堂童谣诵读课，孔老师还将现实与课堂自然地衔接起来。孩子们从开课前视频中的田间诵读来到课堂诵读，最后，课堂上诵读的孩子又被带回了田间。信息技术将两个时空紧紧联系在一起，孩子在生活与文学间找到了纽带，兴致盎然地读，充满童真地活。

程娟娟老师和刘文颖老师带来古诗微课：《绝句》，让学生们和杜甫的邻居黄四娘在“儿童阅读大会”的现场相遇。我们一起在师生的吟诵声中穿越千年，体会那时春日的美好。那柔柔的阳光、慵懒、舒服的鸳鸯，让人流连。这是温暖地活。

邵龙霞老师带来散文诵读微课：《对一朵花微笑》，她让孩子进行角色转换，把自己想象成”一棵草”“一朵花”，通过充满哲学意味的引导，让学生在诵读中感悟、深思；最后，学生理解到“对一朵花微笑”就是对自己微笑。学生在诵读中提升了思维品质，获得了深刻的思考。这是深刻地活。

徐世赟老师带来文言诵读微课：《论语》选篇，他将课堂还给学生，让学生站在讲台中央，通过与以上四位老师的联动，师生相互应和。老师是学生，学生是老师，课堂真的成为师生成长共生的场域。最后，徐世赟老师将学习的内容还原到《论语》原文中，我们仿若看到了孔夫子和弟子们讨论、交流的现场，体会到了孔子为什么更加赞赏选文中曾皙的回答。学生体会到孔子其实是在赞赏那种享受生活中的美好、自在和谐的生活状态。