“什么是国内生产总值（GDP）？这个数据在哪些领域具有应用价值？……”近日，在宁波财经学院一堂“统计学”的课上，宁波海曙区统计局的工作人员通过一块屏幕向同学们介绍了GDP的相关概念。
随着数字技术的飞速发展，技术如何为产业赋能成为一个迫在眉睫的挑战。宁波财经学院金融与信息学院强化顶层设计，依托省级数字金融实验中心打造沉浸式互动空间，积极推进项目化实践教学体系建设，通过科研反哺教学和企业进课堂，将学术界和产业界的最新成果融入课堂，多维度培养跨界融合的应用型人才。
打造数字金融实验中心
在宁波财经学院金融与信息学院，有一个开放式的数字金融实验中心，设有基础知识学习区、案例体验区、前沿展示区等，该中心以“产教融合、场景融入”为特色，采用校企共建的方式，汇聚了一批“专精特新”、“小巨人”企业。
值得一提的是，该中心第一批展出的10个企业数字化应用场景案例，都是由该校师生实地学习体验后采写，以此加深学生对数字化应用和行业前沿信息的理解。
“企业把这些内容搬到实验中心以后，学生在交互式体验的过程中能了解到企业是如何推进数字化应用的，这会加深学生对企业数字化运行的认识，拉近了学生和行业应用的距离。”宁波财经学院金融与信息学院院长郑长娟说。
打通校内外资源
在宁波财经学院的一堂协作式课堂上，教室里的同学正在听屏幕上的老师上课。这节课的老师是宁波海曙区统计局的工作人员，他结合自身工作经验向同学们介绍了经济普查的概念和相关知识，以及学生在经济普查中可以参与哪些环节。
去年7月，海曙区统计局与宁波财经学院共建“统计人才实践教育基地”，并选派了3名业务水平出色和实践经验丰富的干部作为学校讲师，推动统计实践和统计科研教育深度融合。基地的成立为双方资源共享、互利共赢搭建了一个有效的平台，除了统计专家进课堂外，学生有机会走进社会真实场景开展统计实践，为政府决策提供有效参考。
上个学期，金融与信息学院和海曙区统计局合作了一个项目，相关专业学生参与实地调研宁波现代服务业和先进制造业的数字化程度，并进行数据收集和整理。
该学院数智信息教学团队基于新型智慧教室的强大功能，引进国家级一流课程线上资源开展混合式教学，主讲教师、校内专家、校外统计专家共上一堂课，极大地丰富了学生的视野。
数创未来教学团队转化企业项目为教学案例，实施“联合实验室”“产业教授”“协同育人项目”“校外示范实践基地”等产学合作，聘请宁波工业互联网研究院有限公司、浙江德塔森特、宁波万德高科等产业教授3人，并与万德高科建立数据采集与数据分析联合实验室，正在建设“大数据决策与应用实践教育基地”。
打磨全景项目案例
“行业的转换促使我们教学的内容和授课的方式都要改革。”宁波财经学院金融与信息学院“E术助商”教学团队负责人李晓蕾介绍，该团队与业界有影响力的企业开展深度合作。
“我们会按专题设置，邀请相关专家以线上线下多种形式进入课堂，有些专家不仅亲自来到现场，还会带来最新的技术和同学们分享，如有保险科技企业直接把智能对话机器人扛到了教室，让学生跟机器人实现零距离交流。”李晓蕾说，通过这样的方式，学生可以非常直观地体验到行业正在发生的一些最新的变化。
“数据的价值如何体现？如何从能碳数据中发现规律为实现双碳目标服务？”日前，在宁波财经学院一堂数据挖掘课中，宁波万德高科的技术总监刘伏亮结合公司的能耗检测平台，启发学生的整体思维。当前，数创未来团队与该公司联合成立了宁波市博士创新站，今年有5名学生在该公司参加毕业实习并完成真实项目的毕业设计。
“什么是‘数商助农’？我请行业专家给大家讲一讲。”在宁波财经学院的一堂“短视频与直播电商实战”选修课上，邀请了哈尔滨昱亿网络科技有限公司的董事长刘海涛为大家讲解“数商助农”的实战经验。
“信管专业作为一个交叉复合型国家级一流本科专业，希望能打造几门通识类课程，辐射更多的学生，培养学生的数据思维和数字化实操技能。”宁波财经学院金融与信息学院副院长徐莹介绍。
目前，该学院大数据类跨学科选修课、统计学类平台课建设初显成效，每年辐射人数近5000人，学生数据素养得到了切实提高。
“我们以社会的实际需求为导向制定人才培养方案，采用‘政行企校’多方协同的方式，积累了很多来源于企业真实案例的教学资源，来辅助我们的课程教学，从而促进产教深度融合，提升人才培养质量。”徐莹说。（中国教育报-中国教育新闻网记者 史望颖）
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