昆明市西山萃智御府学校的学生和家长一起在昆明市捞鱼河湿地公园参加探究生物多样性的活动。李星月 摄
在建设教育强国、实现教育现代化的大背景下，加强家庭教育、促进校家社协同已经成为推进教育高质量发展的重要增长点。在国际家庭日到来之际，华东师范大学成立了家庭教育研究院。该校校长钱旭红表示，家庭教育研究院将聚焦家庭教育的关键问题与特殊规律，以科研、培训、推广、交流等为抓手，推动科学化、实践化、动态化的家庭教育研究与探索，努力取得国内一流、国际上有影响的家庭教育研究成果。
华东师范大学同时举办了“走向科学的家庭教育学术交流会”，聚焦新时代家庭教育存在的问题和根源，对如何通过学术研究为家庭教育提供支持等内容进行了探讨。
在面临百年未有之大变局、社会形态急剧变化、科学技术飞速发展的时代，家庭教育存在的突出问题与挑战是什么？与会人士关注到了科技进步、生育政策调整、家庭结构变化、教育发展变化、社会竞争加剧等对家庭教育的影响，提出要通过研究儿童、家庭、社会的变和不变，来思考家庭教育问题。
新时代对提高家庭教育水平提出了迫切要求。与会专家认为，要进一步提高我国基础教育质量，必须把加强家庭教育作为重要支持，打造新增长点。同时，随着家庭结构变化，单个家庭孩子数量减少，使家长提高家庭教育水平的愿望更加迫切。因此，全社会要进一步重视家庭教育。钱旭红提出，在现代农业领域，种子要经过培育才能投入种植，在一些国家和地区，农民要经过培训持证，才有资格从事农业工作。家长更需要学习，要具备教育孩子的能力才行。
针对当前家庭教育面临的主要问题，华东师范大学心理学系教授庞维国认为，家庭教育中“内卷”和“放任”问题并存，“从众”和“盲目跟风”现象比较突出，甚至表现出极端化倾向——家庭教育投入高昂，过度教养问题突出，家庭教育方法缺乏理性，应该引起重视。上海市奉贤区世外教育附属临港外国语学校校长关景双提出：家庭结构的变化，提醒我们要关注祖辈在孩子教育中的作用，避免“祖辈强势”导致的孩子自主生活能力缺乏；父辈和祖辈共同满足孩子带来的过度满足的危害，单亲、留守家庭孩子的亲情缺失，手机及游戏失控的危害，以及很多家庭缺失共同常态生活的问题，导致家庭教育保护过度、目标虚高、家庭教育缺失等问题同时存在。
与会专家建议，要多关注科技变革对家庭教育和儿童成长的影响。华东师范大学教授黄瑾指出，科技产品的普及、电子媒介的传播深刻改变了儿童的生存空间、学习空间与交往空间。数字化技术和工具为儿童早期教育提供全面多元的教育资源的同时，如何规避其对亲子关系、儿童健康的负面影响是家庭教育面临的重要挑战。华东师范大学开放教育学院院长、家庭教育研究院院长闫寒冰认为，要对智能技术善加应用，通过大数据和大模型，解决家庭教育指导大规模个性化的问题。
推进校家社协同育人，构建立德树人生态圈，是当前教育发展的重要命题，也是家庭教育研究的重要课题。家长需要明确家庭教育的边界，与学校形成真正和谐的合力。华东师范大学教授、附属青岛学校校长刘名卓认为，不少家长缺乏科学的教育理念和方法，过度保护与干涉，导致孩子独立性和创造力不足；过于追求学习成绩，导致责任感和同理心欠缺。上海市教卫工作党委副书记张艳萍指出，家庭教育问题存在的重要根源在于家庭教育失去自身的明确定位，不少家长被社会焦虑和学校教育中的竞争裹挟着推进，真正科学的家庭教育普遍缺失。
华东师范大学教授李家成建议，要关注对未来家长的教育，在大学生和成人教育中，都应该重视增强家庭意识、家庭责任感的教育。要推动实现跨界、跨领域、跨部门的合作，形成推动家庭教育水平提升的综合力量。
家庭教育问题背后有着复杂的关系与深层社会根源。庞维国认为，引发我国家庭教育问题的社会因素主要包括：教育资源分布不均衡，但接受良好的教育依然是人才成长的最主要渠道；中考、高考在很大程度上决定一个孩子未来发展的走向；高等教育和职业教育对学生能力和素质的培养，尚难以为其良好地适应未来工作需求奠定基础。
关景双指出，从社会视角来看，教育乃至家庭教育是社会的重要组成和评价尺度，而中国人的传统美德、核心价值观等在百年未有之大变局中受到前所未有的挑战；从教师视角来看，目前教师与家长也多是独生子女，老一代教师崇尚的“严师出高徒”的传统责任失灵，以至师道尊严渐渐出现时代性失落的现象；从学生视角来看，学生脱离自然与社会，单调的上学与补课成为生活的全部，自理能力、独立精神、社会情感能力难以培育。
闫寒冰认为，高校研究中要注重家庭教育的学理逻辑和实践逻辑相洽，用专业的、面向实践的方式去研究家庭教育、指导家长。
家庭是社会的细胞，家庭教育问题产生的背后往往是家长和家庭问题。华东师范大学学前教育系教授左志宏认为，家庭教育问题产生的一个主要根源在于，家长在对孩子的高期待之下，不能容忍孩子的失败，不能容忍孩子做个普通人，同时又没有掌握正确的策略和方法，导致出现家庭教育的问题。华东师范大学马克思主义学院教授闫方洁提出，家长对社会的理解有多深刻，提供给孩子的教育就有多深刻，家长的学养、人格力量对孩子的影响很大。家长和孩子一起面对这个时代，也需要不断学习和成长。
本次学术交流会的主题是“走向科学的家庭教育”，华东师范大学副校长程静提醒说，个体的成功并不能代表普遍的适用，对家庭教育的经验和科学性要有理性判断和学术性研究，明确什么是科学的家庭教育。
提高家庭教育的科学性，需要专业人士为家长提供更多教育资源、培训课程、咨询指导。与会专家建议，可以设置系统化的培训课程，借助线上、线下结合的方式，引导家长利用碎片化时间开展系统学习；设立家庭教育研讨和咨询平台，动态解决家长遇到的各种新问题；开发科学测评工具评估家长的家庭教育能力，开展个性化的培训。
数字化技术为创新家庭教育方式提供了新的可能。与会专家普遍认为，要利用数字技术撬动家庭教育高质量发展。闫寒冰认为，生成式人工智能在智能辅导系统、个性化学习资源推荐、技能实训、知识习得等领域已经有了非常广泛的应用，在创建浸润式学习环境，开展定制化、自适应的学习活动，提升学习的自主性和多样性方面也体现出了独特的优势——这为对家庭教育个性化问题提供指导、满足家长个性化学习需求提供了可能。
与学校教育研究相比，对家庭教育的研究还比较薄弱。与会专家一致认为家庭教育研究需要进一步回答家庭教育涉及的一系列根本问题，如目标、方法和评价问题，聚焦家庭教育对孩子的影响、孩子多种能力形成的机制等关键问题，为家长提供科学的改进方法。未来家庭教育研究的重点要关注如何利用科技创新家庭教育方式、为孩子设置个性化教育、找准撬动孩子发展的最有力的突破点，关注如何让校家社协同成为孩子成长的支持系统，谨防其成为压力系统。
高校要发挥学术优势，加强学科建设和专业研究，为家庭教育提供支持。教育部基础教育司二级巡视员王新立建议，家庭教育研究机构要注重建设家庭教育案例库、家庭教育问题库，建设个性化、差异化、可持续的家长教育课程，助力解决好家长的继续教育问题。
《中国教育报》2024年05月19日第4版
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