锻造高质量“工匠之师”

建设现代职业教育体系，离不开高素质的职业教育教师队伍做支撑。河南近年来主动思变、主动破局，聚焦培育“双师型”教师，以精准施策为引领，打造高质量“工匠之师”队伍，为培养更多具备精湛技艺和创新精神的优秀技术技能人才奠定坚实基础。连日来，记者深入中原大地，深度探寻河南省在升级、盘活、保障“双师型”队伍建设中的破题之法。

“河南省对职业院校‘双师型’教师发展的要求是，同时具备精湛的职业教育教学能力和较强的工程实践与科技服务能力。近些年，河南创新培训方式方法，以国家级和省级培训为引领，建立了国家、省、市、县、校五级培养培训体系。”河南省教育厅职成教处处长张家成说。

“双师型”教师是推动职业教育改革发展的重要资源，是“三教”（教师、教材、教法）改革的关键，具有基础性、先导性、战略性的重要地位。河南省委、省政府以及教育厅先后出台《关于推动现代职业教育高质量发展的实施意见》《关于实施河南省职业院校教师素质提高计划（2021—2025年）的通知》《关于进一步加强职业学校教学工作的指导意见》等指导性政策文件，从制度层面建立健全贯穿教师职业生涯的“双师型”教师发展保障体系。

“国家级、省级培训项目的大力实施，带动了高质量市县联动培训和校本特色研修，每年有90%的专任教师参加校本级以上培训。”河南省教育厅职成教处副处长任远说，中央和省级财政每年投入近1.5亿元，依托415个国家级师资培训基地和90个省级师资培训基地，建立了专业门类较为齐全、学术水平较高的职教师资培训专家库，组织包括“双师型”教师培养培训、专业骨干教师培训、教师企业实践等20余类200余个国家级、省级培训项目，年培训职业院校教师1.8万人次。

为进一步加大“双师型”教师培训力度，拓宽他们的成长路径，河南省探索实行“学校+企业（行业组织）”联合共建的“双元”培训模式：让专业贴着产业办、课程对接岗位建、教学围着生产转、教师师傅角色转……省级财政先后投入4.2亿元，依托45个“双师型”教师培养培训基地，连续7年开展大规模“双师型”教师培养培训。学校与行业、企业发挥各自优势，协同配合，共同完成提升教师教育教学能力和专业实践能力的任务，累计培养培训教师近2万人。

据了解，从2015年起，河南省就制定了“双师型”教师认定标准，率先开展中职学校“双师型”教师认定工作，认定1.7万名“双师型”教师，中职学校“双师型”教师占专业课教师比例由30%上升至64.1%。2023年，河南省修订完善职业学校“双师型”教师认定办法，将高等职业学校教师纳入认定范围，截至目前，首批3.4万名教师被认定为“双师型”教师，规模居全国前列。

“作为一名职业院校水利专业的专任教师，拥有水利施工一线的实践经验对于提升我的业务水平和专业技能非常宝贵。”全国水利行业“双师型”教师、河南省职业教育高级“双师型”教师、河南水利与环境职业学院教师芈书贞说，她曾在南水北调中线工程安阳段、河南省前坪水库等省内多个水利施工现场开展实践学习，先后参与完成水利相关科研项目5项，辅导学生团队获得全国水利高职“水工监测工”项目技能竞赛一等奖等多项荣誉。

立足三尺讲台，一堂生动有趣的优质课让学生入脑入心；走进生产一线，一手精湛的技艺引领学生爱上学习技能……对河南省广大职业院校来说，如何引导学校现有在职教师在校企合作过程中，走进生产一线提升技能，转型为合格的“双师型”教师，是长久以来一直探索的课题。而芈书贞的成长历程，只是河南职业院校教师专业发展的一个缩影。

早在2014年，河南省就出台加强中等职业学校“双师型”教师队伍建设相关政策，要求对专业课教师开展每5年一个周期、不少于360学时（其中在企业的培训学习不少于240学时）的全员培训。近年来，河南省依托相关企业资源，先后遴选建设50余个省级职业教育教师企业实践基地，其中3家企业入选全国职业教育教师企业实践基地名单，累计投入资金6000余万元，完成了6000名职业院校教师的企业实践培训任务，有效提升了职业学校教师的专业技能水平。

在积极倡导全省职业院校教师走进企业一线实践，积极盘活学校现有师资“存量”的基础上，河南省还强化从外部“引进来”进行“增量”：投入专项资金1亿余元，支持职业学校先后从社会聘请3100余名工程技术人员、高技能人才等到校任教，参与人才培养、教学研究、专业和课程建设等工作；对中职学校聘请的兼职教师每人每年补贴3万元，对高职学校聘请的兼职教师每人每年补贴4万元。

“我十分重视学徒传帮带的培养，依托‘牛东昌技能大师工作室’，系统性地培养出了高级焊工、技师及以上职称的高技能人才200余人。”郑州宇通集团有限公司焊接高级技师、焊接质量责任人，河南机电职业学院汽车工程学院企业指导教师牛东昌说。

河南范县黄河河务局高级技师、黄河水利职业技术学院特聘专家林喜才告诉记者，他参加治理黄河工作40年来，始终奋战在河道修防第一线，积累了一定的工作经验。来到学校后，他依托“培、练、赛”和“传、帮、带”培训模式，通过“一对一”“一对多”师带徒、操作陪练、技艺比武、理论授课等方式，把业务知识和绝技绝活传授给治黄新人，也将40年来治理黄河的所感所悟融入数十万字的《黄河堤坝工程抢险规范化技术流程》，让黄河抢险技术应用有章可循。

在引领“双师型”教师盘活内部“存量”、增加外部“增量”的同时，河南省注重领军人才培养，建立完善教师梯队攀升体系。河南省政府在全国率先评审认定了488名省级职业教育教学专家，每人每月享受省政府津贴300元，先后有53名职业学校教师入选河南“中原英才计划”。

河南省教育厅、省人力资源和社会保障厅联合遴选培育省级名师851名、省级骨干教师2888名、青年骨干教师240名，实施重点培育；先后立项建设122个省级职业教育教师教学创新团队和62个省级高职黄大年式教师团队，其中25个团队入选国家级教师创新团队、6个团队入选全国高校黄大年式教师团队。

此外，河南省还建立健全区别于普通教育的职业院校教师职称评审体系，注重实践教学和技术技能人才培养实绩，注重产教融合、校企合作和工学结合的教学改革实绩，畅通职业学校教师职业发展通道。提高职业院校高级岗位结构比例，中等职业学校提高8%左右，正高级岗位按5%核定，有效调动教师工作积极性。支持职业院校扩大分配自主权，建立体现以增加知识价值为导向的收入分配机制，允许职业学校教师在完成教学工作任务前提下，经所在单位同意后兼职从事技术创新、科技开发和决策咨询工作，并按规定取得合法报酬。

“我们希望把‘双师型’教师队伍建设作为推动河南职业教育高质量发展的重要抓手，以期建成一支以教育家精神为引领，以豫派职业教育名家、数以千计教学名师、数以万计骨干教师为主体、‘双师型’教师占比大幅提高的河南职业学校‘金师’队伍，为推动职业教育高质量发展提供强有力的师资保障。”河南省教育厅党组成员、副厅长张国强说。

《中国教育报》2024年05月22日第1版