大家好，我是袁斌。
教了这么多年学生，我一直观察到一个现象：学霸和普通学生的差异，在于学习深度。而二者学习深度的差异，往往源于学习的时候，一个特别的心态。
我把这个心态，叫做「终结者心态」！
正文开始
我以下面这道题为例：
普通学生看到这题，思考过程可能是这样的：
偷个懒，这题不就在考察两边之和大于第三边嘛，不多想了，开始算！A选项1+2=3，B选项2+4＞4，C选项2+2=4，D选项17+33＞15。
咦？B和D，似乎都满足！两个答案？得排除一个。再一看D选项，15+17＜33，排除！所以答案选B。
学霸看到这道题，思考过程可能是这样的：
三角形任意两边之和大于第三边。AC两个选项一下子就排除了，D选项17+15＜33也能排除。
B选项2+4>4，4+4>2，好像是对的。验算一下，两边之差小于第三边也得满足吧？那4-4＜2，4-2＜4，也满足，OK，答案选B。
学神看到这道题，第一次思考可能会经历学霸那个过程，然后觉得这事办得太费劲：
首先两边之和大于第三边和两边之差小于第三边是等价的，考虑一个就行。
其次稍微研究一下就能发现，我们只需要将三个数排序，看较小的两个数之和是否能大于最大数即可。其他两个和因为包含了最大数，所以必然大于第三边。
从此以后这类问题看一眼就能解决了！
普通学生和学神，在做题的时候，都有一个心态：偷懒！但真的一样嘛？
差距就在于：普通学生是被动心态，我只要有思路，能开始算这个题目就行，目标上也很懒，我只要能解决这道题就行，不管方法是不是最优的，以后同类问题能不能解决，反正我这道题做完了。
而学神是终结者心态，他也想偷懒，但他要一劳永逸地偷懒，所以当下他花了额外的时间去研究，从而能彻底“终结”这类问题。
孙维刚老师讲过一句话：投机取巧和寻欢作乐是人类发展的动力，要聪明地努力。显然，孙老师是希望培养学神。相信各位家长也有一样的想法。
但要能终结一个问题，心态、能力、方法缺一不可。我们第一个要考虑的，就是怎么样培养孩子的“终结者心态”。
终结者心态，其实就是一种思维习惯：我要解决的问题，解决到什么程度才能善罢甘休。
这种习惯的养成，一方面来自于孩子自身的性格，另一方面也来自于父母、老师的引导、培养。我看了很多堂孙维刚老师的现场教学，最大的感受就是：孙老师常常从一个很简单的问题入手，不知不觉就讲到了一个很复杂、你上课前感觉自己解决不了的问题，然后你恍然大悟：这个复杂问题原来本质上就是那个简单问题，从而一通百通。
这就是一个好老师、好课程的作用。学生学习最基础的方式就是模仿，如果老师能够带领学生，把一个又一个问题探究透彻，学生就习惯于遇到问题弄清弄透。因为他已经积累了很多次弄明白难题的体验，也记住了弄明白的感受。
这就像一个孩子如果习惯了住在一尘不染、井井有条的家里，他更有可能养成良好的卫生和整理习惯。
思维训练容易也是最难的，就是建立这样一个深度思考的习惯，它需要随风潜入夜、润物细无声，需要一段时间的浸润，而且越早开始越好。所以孙维刚老师从初一年级开始做大循环教学，一直带到高三。孙老师还说过一句话：让我从小学开始带学生，那才好呢！
他的三轮班里的很多学生，都是他在东城区奥校从小学四年级开始带的学生。这也是小学思维课从四年级开起的原因。
“终结者心态”的培养，是一场核心的硬仗。它没有捷径，也无法立竿见影。唯有一点点地影响、浸润、推动、发展，才得到这方面长足的进步。
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