强教必先强师，随着教育数字化转型的深入推进落实，制约教育转型加速的关键，已转变为更深层次的问题，即如何推动区域教师队伍数字化转型。
2020年，上海市虹口区教育局发布区域教育信息化专业人才队伍的培育与储备方案，在工作推进中，发现一线学校数字化教师队伍建设难点主要集中在从区域到学校各层面均缺乏既精通教育技术又具备教育管理能力的复合型人才。为此，虹口区教育局提出了三层级信息化专员（CIO）制度（以下简称“三级CIO制度”），即学校CIO、学段CIO、区域CIO教师梯度建设制度，采用“以师育师”培养模式完善区域数字化教师队伍建设。该制度通过明确各层级信息化专员所需承担的规划设计、技术引领、实践指导等工作内容，创建了“一校一专员”“三层级CIO梯队”建设实施路径。这改变了以往“非一线教育数字化专家培训一线教师”“信息技术教师培训其他学科教师”的传统模式，通过“学段信息化专员培训学校信息化专员”“学校信息化专员带动学校教师改革”等，逐步实现了“三层级CIO梯队”全区中小学全覆盖，整体推动区域教育高质量发展。
教学是学校育人的核心环节，如何将数字化与学校教学融合，是虹口区推进三级CIO制度最初思考的问题。一线教师熟悉教学工作，了解教学实际需求，因此，虹口区确定了从现有的一线教师中选拔人才，以技术培训为抓手，培养学校信息化专员。
2021年，在线上教学规模化开展的背景下，虹口区结合学校工作和教师实际需求，正式启动“第一期学校信息化专员研训班”，开展了以“线上线上教学融合”为核心主题的理论学习和实操培训。2023年，结合《教师数字素养》标准以及“上海市教育数字化转型三年规划”的相关要求，教育局分别围绕“智能时代的中小学教育转型”“基于学生认知发展的个性化学习”“核心素养导向的教师信息技术应用能力提升”“智能时代数据安全意识与风险防范”等热点开展主题研训，持续提升学校信息化专员专业能力。通过多轮培训，全区122名学校信息化专员取得了岗位任职资格证书，在学校日常工作中积极协助学校领导规划学校数字化转型方案，并在具体实施过程中发挥组织协调、项目引领、技术支持等多方位的作用。
学校信息化专员队伍构建后，带动了学校积极探索教学转型。如何从点到面，发挥群智效应？
在全域推进数字化转型中，虹口区经过充分调研、专家指导后，结合域内不同学段、不同学校师资情况、学生情况以及学校设备等基础条件，设置4个学段组。
每个学段组设置学段首席信息化专员，并以首席信息化专员为核心，组建“学段信息化应用推进小组”。4个“学段信息化应用推进小组”打破学校界限，分别负责区内小学、初中、高中及学前4个学段，并依据学段学生学习需求、学习行为习惯等组织区内学校信息化专员通过具体的任务场景开展项目式研修，提升其数字素养。如高中学段围绕利用“低代码”技术开发人工智能课程、针对初中重点组织“基于数据分析的教学改进”课堂展示等。各小组分侧重、分任务项目式推进工作，确保了通过集中各学段信息化专员骨干力量，对不同学段的信息化专员进行实战化培养，科学化、系统化、规模化推动全区教师数字素养提升。
15名校级专员晋升为学段首席专员，4名学段首席专员晋升为区域首席专员，其中1人成为市级学科领域带头人，2人被提任至校级领导岗位……经过3年多的实践与积累，虹口区依托三级CIO制度，在信息化专员队伍中培养了一批复合型教育数字化人才。
三级CIO制度启动初期，各学校CIO多由学校信息科技学科或其他学科中的青年教师担任，这一群体对其个人的职业发展有迫切需求，虹口区抓住这一关键，先后制定了三级CIO队伍的“考核晋升机制”“年度激励机制”等一系列政策文件，从学校CIO到学段CIO，再到区域CIO，不断拓展各层级CIO教师专业发展、职称评定、职务上升等通道。这不仅极大地激发了信息化专员们的工作热情和创新智慧，而且在进入区域CIO队伍后，信息化专员将承担区域教育数字化转型方案制定与规划，为区教育局提供决策依据，这也进一步确保了区域教育政策符合师生需求、符合教育实际，助力全区教育高质量发展。
在三级CIO制度的推动下，虹口区各层级CIO“领雁”效应不断凸显。如学校CIO教师带领学校教师全面开展数字化教学改革，助力学校入选教育部“中小学人工智能教育基地”；多名学段CIO教师聚焦数字化教研模式，承担区域教育综合改革重点攻坚项目；区域CIO教师李晶晶，作为主要研究者参与的“融合教育虹口模式”获得国家级教学成果奖。
（作者系上海市虹口区教育局局长）
《中国教育报》2024年06月08日第4版
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