参加了科创竞赛，就能让孩子成为天子骄子吗？

C++方面，孩子几乎零基础，短短一个月要实现突围，这种难度好比让初一学生去做初三数学卷，而且可能还需要极强的学习力和自驱力作为标配，这不就是地狱模式的“拔苗助长”嘛！

我瞅着有点咸鱼心态，基本在宽松环境中散养长大的孩子，又看了一眼之前买来却被丢在一旁已然吃灰的信奥学书籍，终于明了他让我及时收手的真正内涵。

有些科创竞赛，一旦超出了能力范围，而且要用很大代价去换取，或许对于孩子而言已经丧失了意义。

有参与热情，

是否足以在科创竞赛中胜出？

有了上次竞赛报名的前车之鉴后，操心的老母亲并没有气馁，也没有走极端，而是想着选取一些适合的竞赛，让他能有一些比赛经验的同时，也能顺便拓宽一下眼界。

基于孩子在思维和动手方面的优势，我又一次发挥了自己的检索优势。于是，创意设计大赛和好问题大赛堪堪入了我的法眼。

创意设计大赛，顾名思义，就是为公共场所设计创意方案，并进行模型制作。

好问题大赛，顾名思义，就是鼓励一些天马行空的奇思妙想，并进行理论验证。

之所以选择这两项，其实也是想着有一份光发一份热，看看能否为社区的微更新尽一点微薄之力。

于是，在备赛的过程中，我不断鼓励孩子积极发掘公共场所可能的问题点，然后通过提出解决方案的方式来尝试解决。

虽然我们前期没有任何相关大赛的参赛经验，也没有接受过正式的赛前辅导，但我还是借鉴了自己以往做项目的相关经验，从“提出问题->分析问题->解决问题”的思路出发，对孩子循循善诱，持续激发他的创意思考。

比如，每次下雨天骑单车，我们会发觉共享单车坐垫很脏，那么，是否能替换成一种耐脏的材料？

又比如，在有些社区，由于主人疏于管理，宠物习惯随地大小便，那有没有可能设计出一个环保的宠物厕所呢？

一些生活中观察到的现象，似乎都可以成为提出好问题的素材来源。当然，分析问题也可以使用有效的工具来进行概念论证。

但在解决实际问题的过程中，我和孩子就明显感觉到自身知识储备的严重缺乏，颇有点捉襟见肘了。

原来，无论是好问题还是创意设计，在竞赛的不同阶段都需要搭建模型进行原理验证。对于原理特别复杂的，可能还需要AI编程和3D打印作为辅助，并考虑制作成本等现实因素，这就不是一个概念论证那么简单了。

于是，很自然的结果是，偏重概念论证的好问题大赛，我们勉强入围了复赛；而偏重模型验证的创意设计大赛，我们连初赛都没有通过。

残酷的事实摆在面前，让我不得不认清现实。

看来，参加科创竞赛，光有满腔的热情是远远不够的，还需要有科学的方法及竞赛所必须的知识作为前期储备。

今天，我们如何看待

科创竞赛？

回想起孩子上学以后参加的大大小小的科创竞赛，对于那些获奖的竞赛，大致都有以下几个特点。

其一，技能比较单一，靠刷题库和模拟题训练手感，比如编程竞赛

孩子因为数学相对较好，从2020年陆续参加了几年Python编程比赛，60分钟，30道题，满分90分。

熟能生巧后，孩子基本每次都能顺利进入决赛，这不仅给他自己带来了不少自信，也让他有幸成为学校编程兴趣班的绝对主力。

其二，投入时间培训，现场稳定发挥即能获奖，比如机器人竞赛

孩子学乐高那会刚上小学，当时校外辅导机构的老师觉得他资质还不错，就推荐他参加了几项机器人编程大赛。

其实，说穿了，也就是辅导老师提前烧录好程序，孩子到现场依葫芦画瓢，稍微搭建一下，改几个程序参数，就上场表演了。

那时候的孩子也真是初生牛犊，外加有点小运气，不像现在上了初中后想赢怕输的包袱过重，结果就是接连斩获几个小奖。

所以，在科创竞赛方面，我们也算吃螃蟹比较早的了。当然，如果没有经过系统培训就匆忙上阵，纵使有满腔的热情，也注定会沦为匆匆的过客。

前一阵子，我和孩子倒是认真探讨了一下关于科创竞赛的问题。

孩子认为，之前靠刷题库或者投入培训而获奖的竞赛其实没有太多的意思。熟能生巧的并不能解决实际问题，而经辅导的比赛其实并非自己真实能力的体现。

当然，经历了之前的种种挫折后，我也承认，孩子的话是有一些道理，那些可能也是科创竞赛不尽如人意的地方。但我们不能“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，凡事总要看到其积极的一面。

那么，科创竞赛对孩子的积极意义又是什么呢？

是增加漂亮的履历？是学科优势的展现？是科学素养的培养？是学科兴趣的激发？抑或是努力打破舒适圈的一种积极尝试？

是又不全是，可能每个人心中自有他的侧重以及自己的选择。

在我看来，科创竞赛对于不同年龄段的孩子有着不同的意义，也关乎着相关选择的策略。

对于小学生或者学龄前儿童来说，科创竞赛是一种低成本的识别孩子兴趣及特长的方式。

就好比我家孩子，我们就是通过一系列编程、机器人等竞赛活动，发觉他在逻辑思维、动手能力方面的优势，后面再加以有效激励、持续培养的。而他从小学高年级到初中都是班级的数学课代表，就是一个很好的例证。

对于初中阶段的孩子来说，科创竞赛一定程度上可以为孩子的履历增色，这点本无可厚非。

但更重要的是，如何基于孩子兴趣、能力，秉承长期主义地进行有效的时间、精力管理，藉此有选择地参与高质量竞赛，使得竞赛有助于孩子熟悉考场规则、提高耐挫力、增加自信、培养科学素养及合作精神、增强公民意识、进而带动跨学科的学习兴趣，乃至从此树立为祖国科技事业添砖加瓦的远大志向。那么，从这点生发出去，科创竞赛是可以真正发挥出倍增效果的。

当然，对于科创竞赛，我们还是要抱持着平常心，就当是一次日常练习来对待。做充分的准备，但接受最差的结果，那么对于孩子的韧性来说，也是一次很好的历练。

具体可以怎么做？

由于自己工科的背景，在孩子小学阶段，我就有意识地培养他在科创方面的能力。我不仅让他系统学习科学素养课程，也鼓励他积极参与相关科创竞赛。

所以，在科创竞赛中的获奖经历及相关培训经历使得他后来顺利地进入区少年宫接受有关科学探究的系统学习，思维和眼界也就有机会得到了进一步的提升和拓展。

孩子初中时，他在编程竞赛中获奖及好问题入围复赛的经历，又让他得以在学校中崭露头角，获得一系列的展示机会。于他，不仅收获了自信，也如愿以偿地进入了学校人工智能兴趣小组进行下一步的深造。

对于后续的科创竞赛选择，我想自己可能会倾向于基于孩子的真实能力和实际知识储备情况，以及任课老师的客观评价等加以综合考虑，在优先保证学校课程并学有余力的前提下，有选择地参加。

这样一来，既有助于孩子积累适合他水平的大赛经验，也有助于进一步凸显家校合作的成效，尽力为学校争光（如果竞赛获奖的话)。

未雨绸缪，因势利导，正确对待，合理安排。机会，或许会青睐有准备的人。

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