“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目综合实践活动 |中国农业大学附属小学

《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，由北京教育出版社、牛津大学出版社联合校长智库研究院、明师国际教育研究院共同发起“传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校，构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。

一

综合实践创新融合

2024年4月29日，明师国际教育研究院传统文化实验校中国农业大学附属小学创新性地将“小学数学学科学习”、“小学劳动学科学习”以及“小学英语实践”三科知识融合，组织了一场以我和风筝综合实践活动，明师国际研究院的教研团队也亲临现场，共同观摩了此次活动。

二

环节多样丰富体验

本次活动巧妙地设计了三个相互关联、相辅相成的板块。第一个板块是小学数学学科学习，通过“我和风筝综合实践活动--评选最喜爱的风筝教学设计”，让学生们接触统计领域，会进行简单的数据整理。第二个板块是小学劳动课程学习，通过“我和风筝综合实践活动-风筝制作”，让学生们亲手制作风筝，提升兴趣，锻炼动手能力。第三个板块是小学英语学科学习，“我和风筝综合实践活动--The Kite and Me”。本课以绘本Colorful Kites为载体，使学生了解风筝的文化，感受风筝的魅力，能够把风筝的文化传承和发扬。

三

活动内容精彩纷呈

1、三年级数学实践活动课例——我和风筝综合实践活动--评选最喜爱的风筝教学设计调查与记录

本单元是小学数学学科学习中第一次接触统计领域，主要帮助学生积累收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理。主要分为两个学段的教学，第一学段中积累足够的收集、整理、记录结果的学习经验后，学生们还将在第二学段学习各式统计图表（条形统计图、折线统计图、扇形统计图）。在进行课程讲解时主要通过学生感兴趣的活动，选取了校园生活为情境，贴近了学生的生活，又能体现统计与调查的必要性，也能激发了学生学习与探究兴趣，帮助学生体会调查数据的必要性。在讲课过程中鼓励学生用自己的方式整理、呈现数据，丰富学生对数据分析的体验；让学生在自主探索中，体会记录方式的多样化，为后续“正规”统计内容的学习打下牢基础。目的是通过这些数据收集和整理过程，感受数据蕴含的信息。也通过这些学习帮助学生了解多种收集数据的方法，如：举手、投票等来帮助学生积累收集数据的方法。帮助学生进行数据整理，使得学生们统计的思路清晰化，数据收集与整理方法逐步优化，体会统计的作用和必要性。学习统计数据的收集、整理，为后面的统计分析、比较、归纳等打下基础，同时培养学生仔细、认真分析事情的能力。让学生体验数学的魅力。

展开全文

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目综合实践活动 |中国农业大学附属小学

我和风筝综合实践活动--评选最喜爱的风筝教学设计

2、三年级劳动学科实践活动课例——我和风筝综合实践活动风筝制作

劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常实践活动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。中国农业大学附属小学开展了风筝制作的综合实践活动，同学们在本次活动中通过互动式教学走进风筝世界，感受传统文化的魅力。

此次活动分为以下两个部分进行。第一部分是理论知识的学习，第二部分是动手实践。学生们在充分体会源远流长的优秀传统文化的同时，还能通过亲手制作风筝，收获颇多。

课程的开始，老师介绍初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点。接下来同学们又学习了风筝的制作流程风筝骨架的扎制方法，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力。

在实践活动中，老师引导学生构思劳动过程及分工，小组合作，思考风筝制作遇到的问题如何解决。之后开始进行风筝的制作，经过用剪刀、胶棒等工具，也经过学生们不懈的努力，制作出了精美漂亮的风筝。

在制作环节之后，老师询问学生在制作风筝过程中遇到的问题并且是如何解决这些问题的，不仅可以提高学生解决问题的能力，也可以提高学生的动手能力。

通过收集风筝资料，上网查询风筝历史，拍照各种风筝图片，调查风筝的种类等等一系列活动，学生们不仅学到了风筝的知识，提高了学生的动手能力，使学生热爱劳动，更可贵的是还感受到中华民族历史的辉煌，达到了良好的教育效果。

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目综合实践活动 |中国农业大学附属小学

3.三年级英语学科实践活动课例——我和风筝综合实践活动--The Kite and Me

活动伊始，中国农业大学附属小学的陈梅老师带来了精彩的绘本课——Colorful Kites为虎阅中国风阅读一级。本课中以古诗导入，以古诗结尾。从引出“风筝”主题，到了解风筝的文化，激发学生对风筝的喜爱，最后升华到对风筝主题古诗朗朗上口的表演，一步步加深对中国传统文化的热爱，吸引学生的兴趣。然后陈梅老师引导学生借助视频和任务回顾风筝的制作步骤。学会初步运用核心于语言，从学习理解过渡到应用实践。最后，学生在图片和教师的帮助下，以及在第二板块积累下的风筝制作的经验，将本课所学核心语言进行运用和迁移，培养综合语言运用能力。陈老师的课堂设计思路着重于营造积极学习氛围，结合实际应用组织教学内容，并延伸课堂以巩固与拓展知识。通过创设学习情境、实物讨论和视频教学，引导学生学习并应用英语核心语言，提升学生的综合能力。

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目综合实践活动 |中国农业大学附属小学

The Kite and Me教学设计

四

总结

在此次活动中，中国农业大学附属小学充分展现了跨学科融合教学的创新理念，创新性地将小学数学、劳动实践和英语三科知识有机结合，每个学科都有其独特的教育目标和活动内容，但又紧密结合在一起，这种跨学科的学习方式不仅有趣且富有成效，为学生们提供了一个全新的学习视角和丰富多彩的学习体验。活动不仅提升了学生们的实际动手能力，还深化了他们对传统文化的理解与热爱。我们相信，这种富有创意的教学模式将继续激发学生们的探索热情，助力学生的全面成长。

由明师国际推出打造的《中国风·虎阅》This is China系列绘本阅读，不仅为教师教学中的中华传统文化模块的教学提供了内容支持，也为学生们提供了成体系的、地道的传统文化读本，受到老师和学生们的喜爱。

《中国风·虎阅》系列绘本

长按上方二维码即可购买

编辑：明师国际新媒体部赵薇

撰稿：明师国际教研部李艳赵丹

审稿：明师国际新媒体部顾毅

活动承办学校

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目综合实践活动 |中国农业大学附属小学

中国农业大学附属小学始建于1948年，毗邻中国农业大学西校区。学校占地面积8000多平米，建筑面积11000多平米。多年来，学校始终坚持“农和”文化，以“农为本和达道”的理念构建学校文化，在海淀区教工委、教委和人民教育督导室以及社会各界的关怀支持下，在继承和发展中逐渐形成独特的学校文化特色，在创新中越来越多地得到学生、家长及社会的认可。学校曾先后获得全国立美教育德育课题基地学校、全国立美教育德育课题先进单位、北京市文化建设示范学校、北京市基础课程建设优秀成果奖、北京市首批戏剧示范校、海淀区教育科研工作先进学校、海淀区校本项目先进学校、海淀区科技教育示范学校等几十个各级荣誉和奖项。

实验校项目介绍

“传统文化进英语课堂”创新教学实验校

项目介绍

为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式，面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。100所传统文化实验校正在招募中，欢迎咨询！

点击链接查看详情：

传统文化进英语课堂创新教学实验校(班)邀请函

传统文化课例征集

关于征集“传统文化进英语课堂”优质课例，欢迎英语教师进行投稿，投稿要求如下：

1. 课例以讲课和说课形式为主，讲课时长约为40分钟/人，说课时长约为20分钟/人。

2. 投稿课例紧紧围绕将中华优秀传统文化这一主题教育有机融入英语课程开展。

3. 投稿准备：讲课/说课课件、讲课/说课视频、教学设计、上课课件及课堂实录；

另如是获奖课例，请一并附上荣誉证书。

4. 推荐书目：

《中国风·虎阅》英语分级阅读系列

《中国风》系列英语分级阅读

Talk about China with Oxford 《牛津英语话中国》