重庆德普外国语学校双语初中学部英语教研组长付颖则以多个课堂案例为参会教师带来了“英语学科教学的思维可视化”分享。付颖以多个视频生动详细地介绍了如何提升英语教学的效能，使学生学习过程更加框架化，让学生更具学习获得感。

上海人工智能实验室智能教育中心研究员，XEdu项目教研负责人陆雅楠关注人工智能支持下的中小学STEAM课程设计。在她看来，人工智能正逐步进入中国K12教育，而目前阻碍开展青少年AI教育的分析主要有缺乏好工具，受制于本地设备，没有好的项目和课程等问题。因此，陆雅楠为参会教师介绍了XEdu团队精心打造的AI学习工具XEdu以及上海人工智能实验室推出的AI学习平台浦育平台，更加适合中小学生使用，并能够使教师的一线教学不断丰富。

北京市顺义区青苗学校初高中中文组负责人张振楠则带来了多模态教学活动逆向设计研究与实践分享。基于时代发展趋势、教学趣味性与学习效果等需求，多模态教学活动能够大大赋能当下IB课程学习。对此，张振楠老师带领与会教师沉浸式体验多模态教学活动，并以多个实操案例为大家进行了详细剖析，分享了概念驱动下的单元教学与教学活动实践经验，并提炼总结了背后的设计路径。

平行分论坛B：

破解未来教育！以创新教学法重启高效能课堂

中国人民大学附属中学AP副协调员，AP Capstone组长辇伟峰基于人大附中ICC课程创新的五周年探索，带来“交叉学科——国际教育因材施教新起点”的分享。在辇伟峰看来，交叉学科课程建设通过大中衔接，校企联合、社会实践等方式，培养了学生跨学科解决实际问题的能力。交叉学科是学生创新能力培养和发展的平台，也是他们走向世界的思维转变过程，更是教师不断提升自己能力和职业发展的机遇。

周大福教育集团创学元·创新中心总监陈杰辉探讨了STEAM教育对青少年认知、跨学科和创新能力的培养及实践案例，以详细、生动的教育实操阐释了STEAM教育融合科学、技术、工程、艺术和数学，促进青少年跨学科理解与应用，通过实践项目激发创新思维。它不仅加强基础知识，更培养了解决复杂问题的能力，增强创造力与团队协作技巧，为青少年打造坚实基础，助力他们迎接未来挑战。

广州市斐特思学校高中副校长曹仪伦则以斐特思全人教育中的文学和艺术教育实践为切口，介绍了斐特思独特的文学、艺术教育体系。斐特思坚守传承中华文明的教育，坚持“读书+艺术”，打造书香校区，开设图书馆课程，提供优质展示平台等；在艺术教育方面，除顶级、完善的艺术设施外，还有全学段、全天候的艺术加持，助力孩子的成功。

常州外国语附属双语学校执行校长李亚男带来了基于单元主题的拓展阅读的实践与思考。在李亚男看来，单元主题拓展阅读的目的在于助力课程育人价值的实现，教师要突破教材束缚，从单元整体教学的角度出发，以单元主题为引领，整合课内外语篇，教学评一体化，探究主题意义为导向，提升学生的核心素养。

平行分论坛C：

测评进化论！以智慧评估驱动个性化学习

在教学准备和实施有效课堂的过程中，如何进行自我观察？这是MaxED迈各希教育联合创始人Shanker Dutt Bhatt引入的新颖概念。他重申了教师通过反思自己的教学实践来识别优势和改进领域，对于提升自我意识并促进专业成长的重大意义。不仅如此，他还提出了定量和定性的观察方法，如弗拉德斯互动分析分类（FIAC）等系统化工具来记录和分析课堂互动，并强调了观察者个人视角对观察结果的影响。在Shanker看来，通过应用观察结果来优化自己的教学，并使自我观察成为常规教学实践的一部分将大大有助于教师提高教学水平，精进教学技能。

在教育领域，究竟什么是有效的评价与评估？两者是否有区别？沟通是否建立在同一个理解的平台上？深圳明湾教育首席学术官，IB亚太区驻场代表、学校评估回访组长、授权访校组长、培训官、考官贾莉莉在IB教育领域深耕多年，她首先明晰了评价与评估的概念与定义，有效评价学生的学习建立在系统的评估过程，随之带领老师们探索了评估的关键要素与技巧策略。同时，她强调了反馈在评估及学习过程中的重要性，并提供了不同类型的评估工具和方法在学习中的应用，如轶事记录、连续统计表、评估细则表等。

此外，她鼓励教师们不仅仅以活动设计者的角度设计作业任务，更应该以评估者的角度设计评估任务，不同角度其背后的思维方式决定了教师如何通过评估活动和任务引导学生展示怎样的理解。如何鼓励学生成为探究者和负责任的自主学习者，对教师提出了更高的要求。

如何在国际化学校做好本土文化传承？北京海嘉学校小学部副校长邢培娟从四个方面为与会教师介绍了海嘉学校的实践案例。一是专业系统的框架，以植根于中华文化的课程来驱动学生学习；二是丰富多元的文化活动，通过中文诗歌节、中秋文化周、中国文化节等活动将文化嵌入孩子们的日常生活；三是潜移默化的润物无声，将西方的学院体系与中国的五常进行结合，立德立言；四是知行合一的榜样力量，打造浓郁的中国文化空间，并与家庭联动，让孩子们时刻浸润其中。

剑桥大学国际考评部东亚区CEM业务发展经理夏良霄则介绍了剑桥CEM测评系统在教育评估中的重要性，特别是CEM基线测评如何为教师提供学生的认知和非认知能力的客观数据。CEM测评能够测量关键能力，并产生包括基线、纵向、预测和附加值数据在内的多维度信息，帮助学校和教师识别学生的强项和提升领域，预测考试表现，并在此基础上调整教学策略。此外，综合利用这些数据，还能够为学校的各项决策提供有力的参考。

02 外教大集结，首次“外教论坛”传递理性思考

在25日下午首发的“外教论坛”中，亮点瞩目。作为行业内少有的外教“大集结”，此次“外教论坛”由青浦协和外方校长Adam Neufield博士等四位国际教育领域权威专家引领，深入剖析行业趋势，提供前沿视角。

其次，参会外教现身说法，分享教学成功案例与应对策略，进行实战经验交流，解决实际教学难题。

此外，论坛互动性强，参与度高，现场还开启了别开生面的“社交实验”，通过短时间内微信加人的环节让气氛推至高潮。

不仅如此，论坛开设的自由讨论工坊，传递出了行业的理性声音。在向来“高薪”的外教行业，外教们越来越注重职业生涯发展，并逐渐学会识别可能风险，积极融入和理解中国文化及多元环境，学会跨文化沟通。

03 “神奇教师”才艺惊艳！优秀教师传授独家好课

大会压轴节目“神奇教师”现场展示课环节，获奖教师走出屏幕亲临现场，还原那些在直播中令人向往的互动教学场景，让参会教师们印象深刻，连连喝彩。此次课堂展示涵盖科学、生物、中文、音乐、英语、戏剧、心理等多门学科，为参会教师们带来了全新的交流和学习体验。

杭州市余杭区绿城育华翡翠城学校陶露文老师以“疯狂的小车”为切口，带来了一场科学实验的盛宴。老师们一起吹气球、做实验，童趣被唤醒。

上海市文来中学宁馨老师则以“环境对酶催化活性的影响”为主题，呈现了一堂扎实而有趣的生物课。

上海民办宏文学校戚路佳老师以“美”的标准入手，分享了庄子的智慧，为参会教师带来了一堂新颖而富有美感的中文课。

杭州市余杭区绿城育华翡翠城学校魏源老师则以“乘雪橇”为场景，呈现了一堂让人身临其境的音乐课。现场的老师们跟随音乐，舞动双手，陶醉于“音乐之声”。

重庆德普外国语学校传越老师则以动物的伪装（Animal Camouflage）为主题，带来了一节扎实的三年级英语课，引发了在座教师对教法、教具、学校、学科、教学安排等多层面的热烈讨论。

清澜山学校李梦轩老师呈现了一堂“即兴表演”的戏剧课。让许多老师惊喜的是，戏剧课的“热身”转为了体育和音乐，引得在座教师积极参与，热情高涨。

成都树德中学国际部马欧老师则以“记忆的多存储模型”为题，开启了一堂心理课，将“马冬梅”效应与IB心理学联系在一起，增添了心理课的趣味性和参与感。

结语

TIDE2024在上海精彩收官，汇聚全国国际学校行业教育精英，老师们在愉悦而充实的知识盛宴与实战演练中完成技能的飞跃，彼此间的交流合作更为密切。随着盛会即将步入第七届，TIDE卓越教师发展大会将继续携手教育同行，展望未来，拥抱更多挑战，共创教育界的无限精彩与新篇！

来源 | 顶思