从1996年成为一名普通的美术教师起，北京市京源学校书画院负责人葛金胜并没奢望今天能够获得诸多的荣誉。在他看来，如果说荣誉是对他近30年来教育教学工作的最大肯定，那么他最想说的还是“沉下去”这三个字。“‘沉下去’需要坚持不懈、持之以恒的努力；需要心无旁骛、执着追求的定力；更需要不求功利、抵挡诱惑的价值意识。”葛金胜是这么说的，也是这么做的，他就是这样年复一年地坚守在教学第一线，伴随着一拨又一拨的莘莘学子走上艺术成才之路。
教师名片
葛金胜，北京市京源学校书画院负责人，正高级教师，美术特级教师，北京市教育学会美术教育专业委员会理事；中国印协创意设计专业委员会委员、北京美术家协会会员、北京文房四宝协会会员；北京市优秀教师、北京市师德先进个人、北京市教育先锋教书育人先进个人。
教育感悟
教育是一门爱的艺术，爱的教育需要事事用心：想事须谨严，干事要踏实，做事有恒心，成事靠勤勉。美术学科有着独特的育人功能，要潜心挖掘学科优势，努力提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，精心培育每一个孩子的审美和人文素养。
紫竹兰花默默绽放在画室里
在北京市京源学校书画院的画室里有很多盆紫竹兰，每年都会静静地绽放好看的小紫花，这些紫竹兰花的故事很传奇，因为它们是由27年前的同一母株繁衍而来。1997年，北京金帆书画院石景山分院设在京源学校，第一届初中美术班有位叫胡婧的同学从姥姥家剪来了一株紫竹兰花枝，扦插到花盆里美化书画院环境。这花生命力奇强，很快就长出新芽，它年年生长，葛金胜年年扦插……紫竹兰花从此一直默默在书画院绽放着多彩的生命。书画院的艺术教育也如同这紫竹兰花一样，27年来，茁壮成长、出新出彩、硕果累累。
那个当年的初中小姑娘如今从事着国际间文化艺术方面合作交流工作。27年来，从京源学校书画院走出去的很多同学在艺术领域已经卓有成就。也有不少同学选择了从事艺术教育相关工作，其中回到石景山区投身教育战线的京源学子就有15名之多，他们成为了石景山区一支年轻向上、后劲十足的美术教师队伍。
从1997年开始，作为学校书画院的排头兵、领头雁，葛金胜一头扎进美术班，一干27年，桃李不言，下自成蹊。2011年京源学校举行15周年庆典，授予他“功勋教师”荣誉称号, 颁奖词这样写道：“葛金胜，建校后第一批调入京源学校的老师，15年来默默耕耘于京源这片沃土之上，他以一个山东汉子的纯朴宽厚，以一个美术家对艺术的执着追求，以一个师者的风范凝聚了一群志同道合的同仁。开创了京源学校美术教育的崭新天地，使京源学校成为了北京市教委金帆书画院的承办者，全国艺术教育先进单位。”
从2003年学校第一届高三美术生毕业至今，京源学校美术班已经毕业整整21届，为全国高等艺术院校输送了469名美术专业人才。
创新美术拔尖创新人才培养模式
1997年北京市金帆书画院石景山分院在京源学校挂牌伊始，学校便抓住机遇创新发展美术教育，确立了从初一到高三6年一贯培养美术拔尖创新人才的育人制度。葛金胜带领团队在实践和教改中创建并完善了适合本校的美术特色教学模式。本着面向全体又尊重个性、专业学习和文化素养齐抓并进的教学原则，创设专业课和文化课相融合的特色课程体系。在开足开齐国家规定的美术课程之外，对初高中教材进行了重组、拓宽和补充，开发了适合本校学生特点的校本教材，制定了美术生各年级的美术学习课程内容。在美术教学中，除了美术高考必备的素描、色彩、速写、设计等课程的实践和探索，还拓展了国画、书法、篆刻、陶艺、版画、动画、鉴赏及校外美术实践等学习领域。在不影响文化课学习进度和课时总量的前提下，采取集中时间、模块授课、课堂教学与课外实践相结合的美术教学方式，开展美术特长生专业课程的学习，也打破了艺术生偏专业轻文化的魔咒。课程的开发和实施，有利于培养具有审美和人文素养的高素质美术人才。
作为北京市艺术教育特色学校，京源学校美术教育的创新模式，受到社会广泛好评和美术业内普遍认可并在区域其他学校得以推广。为石景山区美术教育事业的发展起到了带动和引领作用，书画院也成为北京市美术教育的重要实验基地和孩子们学习绘画的乐园。
教育就是一种爱的传递
京源学校重视艺术教育，更注重教师队伍的建设，不断提升艺术教师软硬件能力，培养了一支热爱学生、甘于奉献的美术教师队伍。
作为其中的一员，葛金胜始终热爱着最初选择的艺术教育事业，热爱着求知若渴的孩子们。27年来，几乎每个周末、假期他都是和美术班学生“泡”在一起。每当看到孩子们收获成功的喜悦笑脸和激动神情，他总是觉得虽苦尤甘，再累亦荣。在日常教学中，葛金胜深深地感受到教育就是一种爱的传递。尊重个性、走进心灵、因势利导、鼓励进步，从细微处发现每一个孩子们的闪光点，是葛金胜教育教学的“法宝”。
马丹霓是2005年考入中央民族大学的一名美术特长生，如今她从事着专业美术教学工作。她曾经深有感触地给葛金胜老师写了一段文字：“如今学生经常会问我，为什么他们画成什么样我都鼓励他们。这招儿可是跟葛老师学的，现在给学生讲评画时第一句永远是‘不错，有很大进步，但是如果……会更好’。遥想当年，我选择京源美术班完全是因为爱好摄影而要补充一些绘画知识，也成了美术班里唯一一个没有基础、悲催的‘小尾巴’。永远记得初三那个假期，葛老师接手我们班的色彩课，我拿色彩画作业给葛老师看，葛老师第一句是‘嗯，不错，你现在水平达到班里中游了，如果……就更好’。心里这个美啊，回家跟老爸说，葛老师今儿夸我来着，虽然我并不自信达到班里中游水平，但是我还是很开心！”也就是那个假期，马丹霓看见自己的色彩画居然被葛老师装裱画框上墙展示了。从此之后，马丹霓成为了那个最早到画室、最晚离开画室的学生，最终也考入了心仪的学校。
在葛金胜看来，关注学生的点滴进步，老师及时地鼓励表扬，永远是教学中最好的良药。每个学生潜意识里都有被肯定、被尊重、被认可的欲望，也许是老师不经意的一句赞美，都会给学生带来不一样的影响和记忆，抑或从此改变他的一生。
葛金胜始终坚持学习并潜心投入教育改革实践，他善于将美术教学中的“真问题”转化为科研课题，并带领教师们攻坚克难，他主持和参与国家级、市级及区级课题10余项，编写编著了六部正式出版的教育教学研究书籍。此外，葛金胜注重课堂知识与社会生活相联系的美术教育实践，2010年在首钢主流程全面停产之际，他带领学生多次走进首钢“画首钢”，精选的一百幅作品出版了画集，并在首钢文馆举办了画展。2018年在首钢转型发展和冬奥组委进驻这个时间节点，葛金胜又多次组织学生走进首钢“画冬奥画首钢”，并于2021年冬奥倒计时100天之际在冬奥组委对面展厅举办了以“冬奥花开新首钢”为主题的画展，带领孩子们用画作向冬奥献礼。
作为一名美术教师，葛金胜教学之余，创作不辍。在他看来，教画画这一行，很多时候手把手言传身教就如同师傅带徒弟，要想学生水平高，老师首先要有真功夫！所以他始终坚持绘画艺术创作活动，作品多次参加美术协会举办的画展并多次举办个展。
从教近30年，葛金胜从没想到今天能够获得这么多的荣誉。在他看来，这是一直以来“沉下去”的信念坚持的结果；未来，更需要将这三个字坚持下去。就这样，他年复一年地坚守在教学第一线，伴随着一拨又一拨的莘莘学子走上艺术成才之路。
紫竹兰花生性强健、粗放耐养，扦插的新枝常常比老枝长得更加壮实、旺盛，愿它们继续陪伴着书画院的成长，一直花开不断、芬芳四溢……
文字：付磊
编辑：苏珊
编审：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
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