自成立起，科学学科委员会就尝试从不同视角研究科学教育问题并制定具体策略，统筹规划从小学到高中的科学课程体系，鼓励学生提问并引导不同阶段的学生提出有质量的问题。通过这种方法，确保教育的一致性和连贯性，并在“大科学”概念的统摄下，促进跨学科融合。

▲成立英才少年科学院

▲英才少年科学院成立，龙乐豪院士题字

02 平衡标化考试与教学创新，探索“如何上好一堂科学课”

尽管在科学教育领域理论并不少，但谭长玲博士依旧认为，科学教育在全球范围内都面临着挑战，特别是在激发学生好奇心与探索欲方面。随着学生年级升高，他们往往更关注分数而非深入探究问题，而许多教师对此现象视为常态，导致教育过程中可能忽略了培养学生真正的科学素养。

回归到科学教育本身，谭长玲博士坚信，素养提升必须落实到课堂。因此，“如何上好一堂科学课”是新英才不断思考的问题。

谭长玲博士表示，新英才推崇以“学生为中心”，主动式的学习方法，强调建构主义教学理念，即学习是基于学生个体经验的构建过程，鼓励学生在实践和体验中主动构建知识，而不仅仅是被动记忆。这种方法在短期内对考试成绩的直接影响不明显，但长期看来有助于提高学生持久记忆，问题分析与表达能力，并能激发学生的创造力。

在课堂上，教师会精心设计问题、实验和项目，引导学生主动观察、体验、总结，同时结合必要的概念讲解，如力学定律、物质循环理论等，确保学生在实践中深入理解科学原理。这一过程要求教师大量准备，虽然备课阶段辛苦，但教学效果显著，学生能够更加主动地学习和探究。

▲探究临界磁阻尼振荡实验

在实验教学层面，新英才着力于推广演示实验、分组实验、拓展实验及探究实验，通过实验支持和丰富学生的学习体验，增强理论与实践的结合，特别是在社团活动和项目制学习（PBL）中，鼓励学生通过实验深入探索和解决问题。

不仅如此，新英才还极其重视课程开发，让一线老师直接参与进来，以扩展其教学视野。通常，课程开发采取以大概念为核心的课程设计，从中提取关键技能，并根据不同学段（小学、初中、高中）学生的认知水平和能力设定教学目标。新英才强调“先做后反思”的经验主义方法，通过实践、评估、提炼、再改进的循环过程，积累经验，不断完善课程内容和教学方法。

通过这一系统性的课堂落地，新英才不断助力师生达到优异标化成绩与教学方法创新的平衡，力求在满足国际课程大考要求的同时，培养学生的实际能力与科学素养。

新英才的学生们也特别擅长从生活中观察科学现象，并深入探究。“矿泉水瓶装多满最不容易倒掉？”基于这个生活中的小疑问，学生们提出了一个研究问题，即探究矿泉水瓶内水位高度变化对瓶子倾倒临界角的影响。在分组合作中，他们提出假设，并设计实验来测试不同水位下瓶子的稳定性，最终通过小组报告呈现了研究结果。

▲学生在探究矿泉水瓶稳定性实验

在新英才学校，科学问题来源于真实生活，科学探究来自于课堂的启发，在提出假设和实验验证的阶梯式进步下，他们感受到课堂的力量，逐渐体会到科学的真义。

03 以“实验室”为核心，打造学校“科学教育”新高地

新英才学校的实验室是整个科学教育的核心支点。在实验精神的指引下，实验室作为学生进行科学探索的专业场所，能够保障学生在安全、前沿的环境下，充分满足好奇心，提升科研能力水平。为此，新英才软、硬件并重，不断升级实验室水准。

首先，新英才致力于先进设备的数字化融合。集中采购了一大批物理、化学、生物领域的先进实验仪器，并特别注重数字化传感器的运用，如生物实验室中的湿度传感器，物理实验室中的运动和电学传感器等，使学生能够进行更为精准和现代的科学探究。

▲同轴马赫-曾德干涉仪

▲千眼狼高速摄像仪

▲RTA-168D高精度实时音频频谱分析仪

▲ZDS1104示波器

▲DG4102 函数信号发生器

▲新英才AI实验室

其次，新英才着力满足学生个性化的实验需求，充分给予学生探索自由度。学生如果有特定的实验需求，只需提交申请，学校领导层通常都会积极支持。基于此，实验室也将进一步采购激光测距仪等设备，以支持更复杂的科学研究，比如材料的性质测量，以促进项目式学习的开展。

此外，新英才正在打造一支专业的研发性实验团队。一方面，新英才与北理、北航、中科院等北京当地的知名院校、研究所合作密切；另一方面，学校也在不断扩大实验员团队，并倾向于招聘一批具有较高学历背景（硕士及以上），甚至是具备研发能力的人员，以支持课程开发、长期项目研究和学生的深度科学探究。

基于不断投资、完善的实验室，新英才也设计了针对不同学段的实验室课程，每一阶段都有着自身的特色与重点。

▲学生在探究微生物燃料电池的性能

在小学段，实验活动多在课堂内进行，主要支持日常教学，通过数字化工具和动手实践，如自动控制系统等，与创客教育结合，增强学生动手能力。

在初中段，除了常规分组实验，还增加了兴趣小组，进行贴近生活的实验，促进学生的科学兴趣。此外，还有专门的科学俱乐部，进行较为高阶的物理和化学实验，尤其在光学和生物实验上，提高难度，满足学生更深层次需求。

在高中段，学生将增加拓展性实验与研究性实验。在升学需求下，前者是基于学生在课堂学习中产生的疑问与兴趣设计的实验项目，旨在解答学生的个性化问题；后者则是针对有志于申请顶尖名校或对特定领域有研究兴趣的学生，更具目的性和挑战性。

▲参观北航全数字化飞行器科教协同创新中心

在浓郁的科学教育氛围下，新英才的科学实验室每天都在繁忙地运营中，不断迎来一个又一个怀揣好奇心的学子前来探索，而新英才特提供了一个参与式学习的环境，持续激发学生的内驱力，引导他们深度思考。

在谭长玲博士看来，新英才的科学教育的终极目标并不止于帮助学生圆梦顶尖名校或专业，而是更希望以新英才的坚实基础助力他们成为某一科学领域的专家。因此，科学素养的培育是新英才科学教育的核心目标，即使知识遗忘，但善于解决问题的开放心态，批判性思考的精神，自我驱动的终身学习意识才是学校带给他们最大的财富。

结语

在“理响中国”的大科学教育格局下，新英才将科学教育纳入学校发展的核心战略。办学逾15年，新英才不断以傲人的学术实力和升学成绩亮相国际教育圈。在充满“爱与创造”精神的校园里，学生们也将不断攀越高峰，走向下一段精彩的人生。

作者 | Iris

图源 | 由学校提供